În fiecare copil există o sete de explorare, o curiozitate nativă care îl împinge să descopere lumea. Dar această călătorie nu poate avea loc fără un sentiment profund de siguranță. În sala de clasă, educatorul este acea bază de siguranță, persoana care oferă copilului curajul de a încerca, de a greși și de a învăța. Acest articol explorează „fluența funcțională”, un concept care leagă teoria atașamentului și analiza tranzacțională, oferind o perspectivă mai profundă asupra relației dintre copil și educator.
Atașamentul – Fundamentul siguranței emoționale
John Bowlby, părintele teoriei atașamentului, spunea că „oamenii sunt cel mai fericiți și își dezvoltă cel mai bine potențialul atunci când știu că au în spate pe cineva de încredere”. Această figură de atașament este cea care oferă copilului siguranța necesară pentru a explora și a crește. Fără această ancoră emoțională, copilul poate deveni temător, nesigur sau chiar blocat în procesul de învățare.
În sala de clasă, educatorul este această bază de siguranță. Un copil care simte că poate explora fără teama de a fi judecat sau respins își va dezvolta mai ușor gândirea critică, curiozitatea și independența.
Fluența funcțională – Arta unui educator conștient
Conceptul de fluență funcțională, introdus de Susannah Temple în 1999, este o abilitate esențială pentru educatorii care doresc să creeze un mediu sigur și stimulant pentru copii. Aceasta presupune capacitatea de a rămâne conștient de sine, de propriile reacții emoționale și de impactul acestora asupra copilului.
Un educator fluent funcțional știe să își gestioneze emoțiile și să își ajusteze comportamentul, evitând reacțiile automate influențate de propriul trecut. În loc să „reacționeze” impulsiv la comportamentul unui copil, el alege să răspundă conștient, menținând o conexiune autentică și oferind un răspuns echilibrat.
Răspuns sau reacție? O alegere conștientă
Fiecare copil are momente dificile – crize de furie, anxietate, nesiguranță. Modul în care educatorul răspunde în acele momente poate consolida sau rupe relația de atașament.
Dacă educatorul reacționează impulsiv, există riscul să proiecteze asupra copilului propriile experiențe și emoții nerezolvate. În astfel de situații, copilul poate simți respingere, frustrare sau chiar rușine, ceea ce îi afectează încrederea și dorința de a explora.
Dacă educatorul răspunde conștient, el rămâne ancorat în prezent, observă nevoile reale ale copilului și alege o abordare empatică și constructivă. Astfel, copilul se simte acceptat, sprijinit și își dezvoltă încrederea în sine.
Fluența funcțională în sala de clasă – O realitate practică
Lucrez cu copii mici de peste 10 ani, iar în primele săptămâni de grădiniță nu mă concentrez pe activități academice, ci pe construirea acestei baze de siguranță. Pentru un copil, grădinița este primul său mediu social, iar relația pe care o construim împreună va deveni parte din scenariul său de viață.
Pentru a crea această bază de siguranță:
✅ Mă asigur că primesc încrederea părinților, pentru că aceasta se va transfera către copil.
✅ Îmi analizez starea emoțională înainte de a reacționa, pentru a nu proiecta propriile trăiri asupra copilului.
✅ Îmi ascult asocierile mentale și le verific – mă întreb dacă reacția mea vine din prezent sau este influențată de experiențele mele din trecut.
Un educator fluent funcțional nu este doar un ghid academic, ci și un sprijin emoțional. El devine figura de atașament care oferă copilului încrederea de a învăța, de a greși și de a încerca din nou.
Concluzie
Un copil nu poate învăța dacă nu se simte în siguranță. Relația dintre educator și copil nu este doar un schimb de informații, ci un proces profund de susținere emoțională și dezvoltare personală. Fluența funcțională îi permite educatorului să creeze acest mediu sigur, să își gestioneze propriile reacții și să fie un sprijin autentic pentru copil.
Când un copil știe că se poate baza pe tine, îndrăznește să exploreze lumea cu încredere. Și asta este, de fapt, esența învățării.
Comments